MOS (Masa Orientasi Siswa) Dilarang: Pro, Kontra, dan Evaluasinya

Menyoal pro kontra MOS, jadi teringat 27 Mei lalu, diresmikan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI no. 18 tahun 2016 mengenai pengenalan lingkungan sekolah bagi siswa baru yang berlaku mulai tahun ajaran 2016/2017 ini, atau lebih akrab dikenal dengan masa orientasi siswa (MOS atau MOPDB). Salah satu poin di Permen ini adalah dilarangnya masa orientasi siswa/peserta didik baru yang penyelenggaranya adalah kakak kelas/alumni. Ini adalah Permen yang kontroversial; pihak pro mendukung, karena dengan ini senioritas atau perisakan (bullying) akan terminimalisir. Sementara pihak kontra menyayangkan keputusan ini karena MOS sebenarnya adalah insiasi murid ke sekolah baru yang seru dan peluang untuk punya banyak teman dari lain kelas.

Permen no. 18/2016 ini menganggap pengenalan lingkungan sekolah ke murid baru adalah penting, tapi khawatir akan rawan perisakan dan konten-konten yang tidak edukatif yang biasanya ada di MOS. Saya rasa, latar belakang Permen ini adalah banyaknya perisakan dan aturan atau perintah aneh yang merepotkan dan tidak bermanfaat bagi para siswa baru di dalam program MOS, misalnya (seperti yang tertera di lampiran 3 Permen di atas) aksesoris yang tidak wajar atau papan nama aneh atau hal-hal yang lebih ekstrem lainnya (misalnya, berjoget untuk mendapatkan dtanda tangan kakak kelas). Hal-hal seperti ini banyak terjadi rupanya, terutama di jenjang SMP dan SMA.

Pro Kontra MOS

Saya pernah mengalami masa orientasi 3 kali (SMP, SMA, dan kampus) dan sering melihat masa orientasi yang dialami adik-adik dan teman-teman. Atas pengalaman ini, saya setuju dengan penegasan Permen ini atas beberapa kegiatan dan atribut yang jelas dilarang. Tapi di samping itu, saya sangat menyayangkan penyelenggaraan kegiatan ini yang sepenuhnya hak guru. Kegiatan dan atribut tidak penting memang seharusnya ditiadakan, tapi sayang sekali jika perencanaan dan penyelenggaraan dilakukan oleh guru (meski ada beberapa poin dispensasi yang membolehnya siswa turut serta).

Saya sendiri menyukai MOS yang saya alami di SMP dan SMK, yang diselenggarakan oleh OSIS (dan MPK juga, kalo nggak salah ingat), karena jadwal yang padat materi dan suasana sekolah yang ramah. Di samping agenda wajib MOS seperti orientasi KBM, pengenalan sarana-prasarana sekolah, demonstrasi ekskul, saya merasakan beberapa agenda lain yang tidak kalah seru, misalnya di SMP kami lebih banyak senang-senang dengan permainan dan bernyanyi-nyanyi, dan di SMK kami lebih banyak simulasi diskusi, berpikir cepat, dan bimbingan kreatif (terima kasih OSIS SMKN 48 Jakarta!). Kesemuanya difasilitasi oleh kakak kelas, yang tentu saja ini bisa:

• menambah jaringan, karena bisa mengenal kakak kelas, pengurus OSIS/MPK/Ekskul, teman-teman dari kelas lain, guru, dan staf sekolah lainnya;
• meluruhkan senioritas, karena murid baru dan senior meramaikan satu kegiatan bersama-sama;
• membangun kekompakan kelas, karena pastinya (secara langsung maupun tidak) ada konten yang menuntut kerja tim, semisal permainan kelompok, diskusi, dan lain-lain;
• memberdayakan para kakak kelas sebagai orang yang sudah lebih mengenal lingkungan sekolah, dan mengembangkan kreativitas dan tanggung jawab mereka.

Kalau penyelenggaranya guru, saya rasa orientasi akan cenderung canggung dan kaku (kita tidak bisa bercanda dengan guru sebagaimana kita bercanda dengan kakak kelas yang cuma 1-2 tahun lebih tua). Tapi sayangnya, tidak semua sekolah menyelenggarakan MOS semenyenangkan MOS yang saya alami . Banyak sekolah yang MOS-nya masih menyertakan aturan yang ‘primitif’ seperti:

• berpenampilan aneh (atribut nggak wajar, papan nama rumit, dan lainnya),
• barang bawaan yang sulit didapat,
• tugas-tugas yang esensi baiknya tersembunyi dibalik kesia-siaan pengerjaannya yang rumit,
• dan lain-lain.

Inilah kegiatan-kegiatan yang minim nilai edukatif yang ingin dipangkas Mendikbud, diganti dengan alternatif lain.

Mendukung Permen tersebut, di Bandung, MOS difokuskan pada beberapa program utama (meski sebelum Permen terbit pun program-program ini sudah berjalan),

Empat program utamanya ialah bela negara, jaga budaya, peduli lingkungan, dan cinta agama. Nah, empat program itu nanti diterjemahkan sebagai materi untuk pelajar pengenalan lingkungan sekolah.

• Ridwan Kamil, Walikota Bandung. Sumber

Konten-konten yang diwajibkan maupun disarankan di lampiran Permen tersebut menarik dan edukatif, tapi apakah pelaksanaannya akan efisien kalau guru yang menyelenggarakan? Guru, memang cenderung lebih bijak, lebih bertanggung jawab, lebih berpengalaman, dan yang terpenting, lebih mengenal lingkungan sekolah. Tapi bukankah guru lebih sulit melakukan pendekatan yang bersahabat dibanding kakak kelas?

Dan bagaimana soal orientasi di universitas, jenjang yang tidak terkena Permen ini? Saya tidak tau banyak, tapi saya rasa sudah lebih baik dibanding yang dilaksanakan di sekolah menengah pada umumnya. Mungkin, karena di universitas tidak ada tingkatan kelas yang menegaskan mana senior dan mana junior, atau karena para mahasiswa sudah lebih matang dibanding sewaktu mereka masih sekolah, atau karena para mahasiswa baru sudah cukup pintar untuk dibodohi macam itu. Sementara pengalaman saya mengenai orientasi di universitas 2014 lalu yang berlapis-lapis, terdiri dari orientasi belajar, orientasi kehidupan kampus, pengenalan dan masa bimbingan fakultas, dan pengenalan jurusan. Orientasinya tidak jauh berbeda dengan SMP dan SMK, sama-sama padat materi dan suasana ramah. Mungkin kecuali pengenalan dan masa bimbingan fakultas, saya menyayangkan karena orientasi ini cenderung ‘primitif’; satu-satunya orientasi yang saya alami yang mengharuskan atribut dan papan nama aneh dan hal-hal tidak membangun lainnya. Secara umum, orientasi universitas memang lebih baik dibanding sekolah menengah, tapi sayangnya saya merasakan sebaliknya.

Kalau teman-teman, bagaimana pengalaman (atau pengamatan) dan opini tentang pro kontra MOS atau orientasi sekolah baru?

Baca artikel lain terkait pendidikan